Можно ли научить собаку говорить да и нет

Особые переводы

Как научить детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра говорить «да» и «нет»

Posted by Марина Лелюхина on 13.01.2017 No comments

Как научить детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра говорить «да» и «нет»

Переводчик: Марина Лелюхина
Редактор: Марина Лелюхина
Оригинал: http://marybarbera.com/2015/11/27/teaching-children-and-adults-with-autism-to-answer-yes-and-no/
Наша группа в фейсбуке: https://www.facebook.com/specialtranslations
Наш паблик вконтакте: https://vk.com/public57544087
Понравился материал — помогите тем, кому нужна помощь: http://specialtranslations.ru/need-help/
Копирование полного текста для распространения в соцсетях и на форумах возможно только путем цитирования публикаций с официальных страниц Особых переводов или через ссылку на сайт. При цитировании текста на других сайтах ставьте полную шапку перевода в начале текста.

Дрессировка — да и нет

Умение отвечать на вопросы «да» и «нет» — очень сложный навык, требующий свободного владения различными вербальными оперантами. Мой опыт говорит о том, что правильнее вначале осваивать с ребенком да и нет в виде манд-реакций ( прим. «Ты хочешь печенье? — да/нет») и лишь потом вводить их в реакции такт ( «Это кровать? — да/нет») или интравербал («Корова говорит ква-ква? — да/нет»). Для начала будет неплохо оценить умение использовать отрицание/согласие внутри каждого операнта.

Я потратила много сил на то, чтобы научить своего сына и нескольких других детей с аутизмом говорить да и нет. Учить ребенка говорить «нет» или мотать головой можно достаточно рано, это поможет ослабить нежелательное поведение, т.к. он сможет отказываться, вместо того чтобы плакать или отталкивать то, что вы предлагаете, но обучение слову «да» требует освоения нескольких важных предварительных навыков.

Я не рекомендую учить слову «да» в рамках манд-реакций до тех пор пока сам ребенок не научится спонтанно просить не меньше дюжины объектов в и вне зоны видимости, а также просить о разных действиях. Я видела много детей с неверно сформированной манд-реакцией «да» из-за того что этому навыку начали обучать слишком рано. Основная проблема заключалась в том, что они легко говорила «да» в ответ на вопрос ( «хочешь конфетку?», «тебя пощекотать?») но не могли спонтанно попросить об этом, если не предлагалось выбора. Это часто приводило к появлению нежелательного поведения.

Когда ребенок обучается спонтанно просить множество действий и объектов, в том числе вне зоны видимости, я начинаю учить его манд-реакциям да/нет. Для этого я беру три желанных для ребенка предмета ( то, что ему скорее всего нравится и о чем он попросит) и то, что ему не понравится, от чего он вероятнее всего откажется ( изюм и другая нелюбимая еда, некоторые видео). Все это я использую во время коротких (10-15 минут) обучающих сессий.

Маркеры в дрессировке собак Нужно ли говорить ДА или НЕТ при обучении? Что такое кликер и зачем

Я задаю вопрос: «Ты хочешь _____ ?», держа в руках один из объектов и провожу блок переноса контроля (transfer trial). Для некоторых детей использую текстуальные подсказки — слова «да» и «нет» на карточках. Вербальные и/или текстуальные подсказки нужно постепенно удалить через использование блоков переноса контроля.

Вот пример promted trial , сопровождающегося блоком переноса контроля:

Держу в руках изюм (ребенок его не любит), говорю «Хочешь изюм?», подсказываю вербально ответ НЕТ, качаю головой или показываю на карточку со словом. Ребенок должен сказать нет словами или покачать головой. Затем сразу же провожу блок переноса контроля, убираю текстуальную подсказку (если она использовалась) и снова задаю вопрос «Хочешь изюм». Ребенок отвечает «нет» без подсказки и объект убирается.

Я создаю множество ситуаций, в которых моим ученикам приходится делать выбор между желаемым и нежеланным и собираю данные, бок за блоком проводя эти короткие сессии по обучению да и нет. Когда навык хорошо усвоен для 6 объектов ( 3 желаемых и 3 нежеланных), находящихся в поле зрения, я начинаю работать над обобщением и убираю эти предметы, так чтобы ученик не мог их видеть.

Также вам следует проявлять осторожность и не допускать формирования «спаянных» ответов, таких как «печенькада». Если вы обучаете манд-реакциям да и нет, ответ должен быть строго нет или да. Также старайтесь не слишком часто использовать вопросы, требующие ответа да/нет за пределами этих обучающих сессий, пока ребенок еще не усвоил навык достаточно хорошо. В противном случае ребенок может полностью утратить спонтанный навык просьбы.
Такт-реакции да и нет ( ответы на вопросы «Это карандаш?» или «Он синий?» или «Я стою?») осваиваются с гораздо большим трудом. Обучение такт с использованием да и нет не следует проводить до тех пор, пока ребенок не научится уверенно использовать эти слова в манд-реакциях, когда желаемого объекта нет в зоне видимости ( «Тебе полить сосиску кетчупом? » «Хочешь мороженого?»). Также ученик должен обладать обширным репертуаром такт, включающим в себя объекты, качества, действия и т.д.

Для детей, свободно использующих да и нет в манд-реакциях, но испытывающих затруднения при формировании такт, я с успехом использовала модель обучения, где такт укладывался в форму манд. Когда мой сын учился использовать да и нет в реакциях такт, и вдруг просил у меня хлопья-колечки, я доставала коробку и спрашивала «Это колечки»? получив ответ «да», я насыпала ему хлопьев. Когда этот навык закрепился достаточно хорошо, я стала доставать в ответ на просьбу коробки с самыми разными хлопьями и спрашивать «Это колечки»? Когда сын отвечал «нет», я доставала следующую коробку и снова спрашивала, он опять отвечал «нет», наконец ( каждый раз в случайном порядке) я доставала коробку с колечками, он говорил «да» и получал желанные хлопья.

Затем я переключилась на отработку такт-реакций да/нет без манд-компонента с помощью карточек. Когда я начала работать с карточками, то использовала только один вопрос «Это яблоко?» и показывала ребенку большой набор из разнообразных картинок, в котором были разные яблоки, и множество других объектов. После того как навык сформирован, (т.е. ребенок может ответить на вопросы «Это кровать?» «Это машина?» и любой другой вопрос к любой картинке, которую вы показываете) его также нужно научить такт-реакциям с использованием да и нет, включающим в себя характеристики, функции и категории объектов (напр. «Это еда?» «У этого есть колеса?»)

Для интравербальных реакций очень важно, чтобы инструктор знал однозначный ответ на вопрос, который задает ребенку. Например вопрос «ты катался на лодке?» — неудачный пример, т.к. вы не можете точно знать было это, или нет. Часто дети и взрослые в любой ситуации отвечают «да», потому что просто не понимают вопроса. Вот почему обычно я не фокусирую внимание на обучении интравербальным реакциям да и нет. Я предпочитаю учить манд и такт с использованием да и нет, позволяя интравербальным реакциям формироваться более медленно и постепенно ( я тренирую только базовые, функциональные и жизненно-важные интравербальные реакции с использрванием да и нет).

Более подробно о методиках,которые я использую, можно узнать, прослушав мой Autism ABA Help Course.

Источник

Вопрос-ответ. Как научить детей и взрослых с аутизмом отвечать «да» и «нет»?

Способность правильно отвечать «да» и «нет» на вопрос — это очень сложный навык, включающий различные операции. По моему опыту, сначала ребенку нужно освоить манд-реакции да/нет [речевые реакции, которые позволяют получить желаемое]. Например, ответ «да» или «нет» на вопрос «Ты хочешь печенье?» Только потом можно пытаться научить ребенка такт-реакциям да/нет [речевые реакции, которые позволяют получить социальное поощрение]. Например: «Это кровать?» И лишь затем интраверабальным реакциям да/нет [речевая реакция, которая вызывается другой речевой реакцией и поощряется социально, разговор]. Например: «Корова крякает?» Лучше всего начать с оценки, насколько ребенок способен отвечать да/нет для каждой операции.

Я очень много работала над обучением моего сына с аутизмом и нескольких других детей манд-реакциям да/нет. Обучение ребенка говорить «нет» или качать головой для обозначения «нет» можно начинать с самого раннего возраста в качестве альтернативы проблемного поведения, например, криков и разбрасывания предметов. Однако для того, чтобы приступать к обучению слову «да», нужно убедиться, что у ребенка есть очень важные базовые навыки.

Я рекомендую не учить ребенка манд-реакции «да», пока он не научится спонтанно просить более десяти различных предметов, как находящихся перед глазами, так и находящихся вне поля зрения. Я очень часто встречаю детей с с неправильным навыком «да», потому что их слишком рано начали учить говорить «да». В результате, такие дети говорят «да» каждый раз, когда им кто-то что-то предлагает («Хочешь конфету?» или «Тебя пощекотать?»), но они не могут спонтанно попросить желаемые предметы (конфета) или действия (щекотка), обозначив предмет или действие по названию. Очень часто это приводит к проблемному поведению.

Если дети научились спонтанно просить множество разных предметов и действий вне поля зрения, то я начинаю учить их манд-реакциям да/нет. Сначала я беру три предмета, которые ребенок очень любит (и почти наверняка возьмет их или попросит), а также три предмета, которые ребенок не любит, и, скорее всего, оттолкнет (изюм или другая нелюбимая еда, определенные видео).

Я использую эти предметы во время коротких (10-15 минут) сессий по обучению манд-реакциям да/нет. Я спрашиваю: «Ты хочешь ___?» и одновременно держу предмет перед ребенком, подсказывая ему ответ «да» или «нет», после чего тут же задаю этот вопрос уже без подсказки.

С некоторыми детьми я использую текстовые подсказки — написанные слова «да» и «нет». Текстовые и/или вербальные подсказки должны очень осторожно уменьшаться благодаря повторению вопроса без подсказки.

Вот пример пробы с подсказкой, за которой следует проба без подсказки:

Покажите ребенку изюм (нелюбимая еда) и скажите: «Хочешь изюм?», подскажите вербально «нет», отрицательно покачав головой, и/или показав на карточку с надписью «нет». Ребенок должен сказать «нет» или покачать головой. Если он это сделал, тут же уберите текстовую подсказку (если она была) и снова задайте вопрос: «Хочешь изюм?» Если ребенок ответит «нет» без подсказки, то уберите изюм.

Я стараюсь создавать множество разных ситуаций для обучения, предлагая как то, что ребенок хочет, так и то, что ребенок не хочет, и фиксирую результаты проб для этих коротких сессий по манд-реакциям да/нет. Как только ребенок уверенно демонстрирует этот навык без подсказки для шести различных предметов (3 любимых и 3 нелюбимых) в поле зрения, то я начинаю работать над обобщением навыка для других предметов, а также убирая из поля зрения те предметы, для которых навык доведен до совершенства.

Вы также должны следить за тем, чтобы не принимать неряшливые ответы, например, «крендель, да». Для манд-реакций да/нет ответ должен быть «да» или «нет». Будьте осторожны и старайтесь не употреблять вопросы на да/нет вне учебных ситуаций до тех пор, пока ребенок не овладел этим навыком в совершенстве. В противном случае ребенок может утратить свою способность к спонтанным просьбам.

Такт-реакции да/нет (ответы на вопросы типа «Это ручка?», «Это синий?», «Я стою?») — это гораздо более сложный навык, и не следует обучать ему ребенка, пока тот не научился манд-реакциям да/нет в отношении предметов вне поля зрения (ответы на вопросы «Ты хочешь кетчуп к сосиске?» или «Ты будешь мороженое?») Кроме того, у ребенка должны быть уверенные навыки такт-реакций по называнию предметов, их характеристик, действий и так далее.

У меня был успешный опыт обучения детей со способностью к манд-реакциям «да» и «нет», у которых были проблемы с такт-реакциями да/нет. Начинала я такое обучение в контексте манд-реакций. Когда мой сын учился такт-реакциям «да» и «нет», то если он спонтанно просил у меня чипсы, я брала чипсы и спрашивала: «Это чипсы?» Он говорил «да» и получал чипсы. Как только у него закрепился этот навык, я доставала упаковку с другим продуктом, когда он просил чипсы, и спрашивала: «Это чипсы?»… он говорил «нет», я брала другую упаковку и спрашивала: «Это чипсы?»… он говорил «нет», и я, наконец, доставала чипсы. В конечном итоге (и в произвольном порядке) ответ был «да», и он получал чипсы.

Затем я перешла к такт-реакциям да/нет с картинками уже без компонента просьб. Я начинала с вопроса «Это яблоко?» Это был единственный вопрос, и у меня было множество карточек с самыми разными яблоками и карточки с тем, что было максимально далеко от яблок.

Как только такт-реакция да/нет освоены (правильные ответы на вопросы типа «Это кровать?», «Это машина?» при демонстрации случайных картинок), вам нужно научить детей отвечать «да» или «нет» на вопросы, касающиеся признаков, функций и категорий («У этого есть колеса?» или «Это можно есть?»)

Что касается интравербальных реакций да/нет, то очень важно, чтобы инструктор сам знал ответ на вопрос, который он задает. Например, не следует спрашивать «Ты когда-нибудь катался на лодке?», если вы не знаете, катался ученик на лодке или нет. Очень многие дети и взрослые с аутизмом часто (и неверно) отвечают «да», потому что не понимают сложный язык. Именно по этой причине я обычно не ставлю своей целью обучение интравербальным реакциям да/нет. Я напрямую учу манд-реакциям и такт-реакциям, после чего я позволяю интравербальным реакциям да/нет развиваться более постепенно (и я учу только базовым, функциональным и важным интравербальным реакциям да/нет).

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Источник

Как лучше всего научить собаку говорить? — 7 советов, которые нужно знать

Как научить собаку молчать или говорить, а также Rвыявить нежелательный лай

Дрессировка собак является важной и часто неправильно понимаемой дисциплиной, о которой должны знать все владельцы собак. Речь идет не только о формировании поведения вашей собаки, но и о получении контроля над своими эмоциями.

Ключ в том, чтобы сочетать положительное подкрепление с небольшим количеством терпения и настойчивости.

Как лучше всего дрессировать собаку?

Дрессировать собаку несложно, но это может занять много времени и денег. Кроме того, у некоторых людей нет времени или терпения, чтобы проводить со своими собаками. Тем не менее, есть несколько способов значительно облегчить обучение себе и своему пушистому компаньону:

• Дрессируйте свою собаку на открытом воздухе, например, в парке или на прогулке;
• Используйте положительное подкрепление вместо наказания;
• Выберите хорошее имя для своей собаки.

Обучение вашей собаки снаружи, а не внутри, поможет ей учиться, наблюдая, как вы взаимодействуете с внешним миром. Это также дает им возможность общаться с другими собаками, что крайне важно для большинства собак.

Вы должны использовать положительное подкрепление, такое как угощение и похвала, вместо наказания при обучении вашего питомца, потому что это будет более эффективно при обучении его тому поведению, которое вы хотите.

Обучение вашей собаки «говорить» или лаять по требованию может быть как интересным, так и полезным: это забавная техника, которую можно продемонстрировать семье и друзьям, а также она может служить сдерживающим фактором для грабителей.

В то время как чрезмерный лай может быть серьезной проблемой, с решимостью и последовательностью обучение разговору и тихим командам улучшит естественный инстинкт вашей собаки и позволит вам удержать вашу собаку от лая, когда

В то время как разные дрессировщики и владельцы собак используют различные стратегии, основные методы, изложенные ниже, работают для большинства собак.

Как лучше всего научить собаку говорить?

Собаки — лучшие друзья человека, но действительно ли ваша собака понимает вас? Некоторые породы собак могут говорить, а некоторые породы могут научиться выполнять трюки за угощение. В этой статье мы поговорим о некоторых интересных фактах о собачьих ушах и о том, что может сказать вам ваш питомец.

Самое главное в дрессировке собаки – это последовательность. Это означает тренировать их каждый день и никогда не отказываться от них.

Если они перестают слушать, то это потому, что они не получают того, чего хотят, а не потому, что перестали учиться. Тренировки в короткие промежутки времени с последующими перерывами также эффективны. Сначала начните с коротких сеансов, а затем постепенно переходите к более длительным сеансам.

Теория собачьих ушей

Теория собачьих ушей — забавная и интересная теория, созданная французским романистом, писателем и драматургом Оноре де Бальзаком.

Теория гласит, что собаки могут слышать людей на их собственном языке. Они используют эти звуки для общения с нами.

Помня об этих фактах, мы надеемся, что эта статья помогла вам узнать больше об ушах собаки и о том, что ваш питомец может вам сказать.

Некоторые из самых интересных фактов о собачьих ушах заключаются в том, что они предназначены не только для показа, и они много говорят.

Могут ли собаки говорить? Распространенным мифом является то, что собаки не могут говорить, но на самом деле их можно услышать ушами. Когда вы разговариваете со своей собакой, можно услышать небольшое изменение звуковых волн.

Люди настолько любят своих питомцев, что иногда пытаются понять, что говорят питомцы, по языку тела или тону голоса. Они могут попытаться научить своих любимых словечек, таких как «сидеть» или «иди сюда», используя жесты или тон голоса, чтобы побудить их выполнять эти действия.

Когда собаки счастливы и расслаблены, они часто поднимают левый угол головы в собачьей улыбке. Это называется «собачья ухмылка, либособачье ухо” и это признак того, что ваша собака счастлива и довольна.

Порода собаки может сказать вам, в какую сторону они собираются прислонить уши:

• У таксы всегда будут направлены уши вперед.
• У грейхаундов одно ухо поднято, а другое свисает ниже головы.
• Бигль будет наклонять оба уха вместе, но не в одинаковой степени.
• Породы хаски, такие как хаски, маламуты и сибирские хаски, наклоняют только одно ухо.

Простой и эффективный способ общения с говорящей собакой?

Говорящие собаки — это веселый и уникальный способ вести диалог с кем-то.

Однако не все знакомы с различными способами взаимодействия с говорящей собакой. В этой статье мы обсудим некоторые способы, которые вы можете использовать для общения со своим питомцем.

Мы также не должны думать об этих говорящих собаках как о мгновенной замене людей. Мы просто хотим, чтобы они предоставили нам интересный способ общения с нашими питомцами!

Прежде чем начать:

Для начала соберите маленькие восхитительные лакомства для собак или любимую игрушку вашей собаки. Награды должны быть немедленными и существенными. Вы должны продемонстрировать своей собаке, что действие того стоит. Лучшие тренировочные лакомства маленькие кусочки печени, куриные части, или аналогичные предметы.

Кроме того, вам потребуется лающий стимул, такой как дверной звонок или стук в дверь.

Как научить собаку молчать

Для начала разумно использовать тихий сигнал и убедиться, что ваша собака его понимает, прежде чем переходить к сигналу лая.

Для начала некоторые предпочитают учить две реплики вместе. Это все зависит от вас; это вопрос личных предпочтений, уверенности и стремления собаки к обучению.

Сделайте наилучшее возможное решение. Собаки, которые склонны становиться «чрезмерно лающими», возможно, должны сначала выучить команду «тихо».

Выберите одно простое слово для тихой команды. Это ключевое слово должно быть простым для запоминания и постоянно использоваться. «Достаточно», «тихо» и «тише» — все это подходящие варианты.

• Создайте обстановку, которая вызовет лай у вашей собаки. Наиболее эффективная техника — если кто-то позвонит в дверь или постучит в дверь.
• В качестве альтернативы вы можете добиться чрезмерного лая от вашей собаки. Иногда появление другой собаки может привести к дополнительному лаю.
• Когда ваша собака лает, кратко обратитесь к ней, указав источник (посмотрите в окно или дверь).
• Затем вернитесь к собаке (вы можете попробовать подержать угощение или игрушку).
• Дайте собаке игрушку или лакомство после того, как она перестанет лаять.
• Повторите эти процедуры, постепенно увеличивая время, проведенное в неподвижности, прежде чем давать лакомство.
• После того, как ваша собака помолчит несколько секунд, введите ключевое слово, которое вы выбрали.
• Пока ваша собака лает, отдайте тихий приказ твердым, слышимым и веселым тоном, удерживая награду. Вознаградите собаку, когда лай прекратится.
• Частая практика с «молчаливой» репликой. Это можно делать всякий раз, когда ваша собака лает, но тренировки должны быть короткими.

Совет для собак: Будьте терпеливы, оставаясь последовательными. Некоторым собакам могут потребоваться недели, чтобы освоить эти команды.

Как научить собаку общаться

После того, как ваша собака, кажется, поняла молчание, пришло время ввести команду лая. Выберите одно простое слово для команды лая.

Кроме того, слово должно быть простым для запоминания и должно использоваться последовательно, например, «говорить», «лаять» или «разговаривать». Вы можете создать свое собственное слово или короткую фразу, но она не должна звучать слишком похоже на другое ключевое слово или имя вашей собаки.

1. Поощряйте свою собаку нормально лаять еще раз.
2. Когда ваша собака лает, четко и весело произнесите ключевую фразу.
3. Хвалите и вознаграждайте собаку лакомством или игрушкой.
4. Повторяйте команду «говорить» несколько раз, пока ваша собака не начнет ее понимать.
5. Как только ваша собака самостоятельно освоит команды «говорить» и «тихо», вы можете
6. объединить их. Позвольте вашей собаке говорить в течение нескольких секунд, прежде чем сказать ей молчать.

Советы о том, как уменьшить нежелательный лай с вашей собакой или говорящей собакой в ​​различных ситуациях

Собаки — лучшие друзья человека, но иногда бывает трудно заставить их перестать лаять или разговаривать. Есть некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь им научиться манерам и тому, как лучше вести себя в различных ситуациях.

Собаки лают по разным причинам, таким как необходимость пометить территорию, тревога или скука. Они также лают, когда хотят внимания от своего хозяина. Если ваша собака постоянно лает, возможно, у вас проблемы с методами дрессировки и/или с тем, как вас поощряют угощениями и игрой.

Существуют различные советы о том, как уменьшить нежелательный лай с вашей собакой или говорящей собакой в ​​различных ситуациях.

Вот несколько советов, как уменьшить нежелательный лай вашей собаки, включая говорящих собак:

• Кормите свою собаку до обеда, чтобы она не была голодной и не скучала, когда начинает лаять во время обеда (у вас могут быть проблемы с вашими методами дрессировки).
• Выгуливайте его перед едой, чтобы он чувствовал себя нужным (он начнет меньше лаять)
• Когда вы видите признаки того, что ваша собака лает и шумит, попытайтесь выяснить, как вы можете решить эту проблему, не прибегая к наказанию собаки.
• Если у вас есть собака, которая выпрашивает еду и не перестает лаять, попробуйте использовать кликер, чтобы заставить ее прекратить нежелательное поведение.
• Также важно знать разницу между поощрением определенного поведения в одной ситуации и поощрением за него в любой ситуации.

Вывод:

Надеемся, вам понравилась эта статья .

Пожалуйста, не стесняйтесь поделиться с нами в разделе комментариев ниже.

Источник

Олимпиада на учи.ру с 6 сентября 2022 по русскому языку и литературе

С 6 сентября по 3 октября 2022 года на образовательном портале учи.ру новая Олимпиада по русскому языку и литературе для учеников 1-9 класса, но также интересна будет и взрослым.

10 заданий на разные темы, на решение которых даётся 60 минут, по окончанию олимпиады появятся баллы, но нет конкретных ответов на вопросы. Олимпиада нацелена на проверку знание русского языка и литературы, начитанность, внимание и логику.

Ниже рассмотрим задания всех классов, как их решать и какие правильные ответы, сразу хотелось бы отметить тот факт, что в некоторых заданиях допущены ошибки, но нет времени на выяснения, что там не правильно. Чтобы не допускать ошибок при решении олимпиады, рекомендую предварительно ознакомиться с ответами или самим проверить. Если будет такая возможно, при наличии ошибок, сообщите об этом в комментариях.

Фильмы по книгам

В каких книгах была героиня лиса? Отправь её на съёмки фильмов по этим книгам.

Дано на экране выбрать две книги, отправляем лису в обе и далее переходим к утке.

• «Лиса и журавль», народная сказка — лиса
• «Серая шейка», Д. Н. Мамин-Сибиряк — лиса

Отлично, теперь отправь утку на съёмки

• «Серая шейка», Д. Н. Мамин-Сибиряк — утка

Переходим к основному заданию для всех классов, ищите свои варианты.

В каких книгах были такие герои (лягушка, лиса, медведь, баба-яга, старуха)?

Отправь их на съёмки фильмов по этим книгам.

• «Гуси-лебеди», народная сказка — баба-яга
• «Теремок», народная сказка — лиса, медведь и лягушка
• «Царевна-лягушка», народная сказка — баба-яга и лягушка
• «Квартет», И. А. Крылов — медведь
• «Колобок», народная сказка — лиса, медведь и старуха
• «Елена Премудрая», сказка — старуха
• «Каша из топора» — солдат и старуха
• «Сказка о рыбаке и рыбке», A. С. Пушкин — старуха

В каких книгах были такие герои (леший, казак, крестьянский мальчик, офицер, князь)?

Отправь их на съёмки фильмов по этим книгам.

• «Ночь перед Рождеством», Н. В. Гоголь — казак
• «Песнь о вещем Олеге», А. С. Пушкин — князь
• «Филипок» Л. Н. Толстой — крестьянский мальчик
• «Бежин луг», И. С. Тургенев — крестьянский мальчик
• «Тарас Бульба», Н. В. Гоголь — казак
• «Кавказский пленник», Л. Н. Толстой — казак, офицер и крестьянский мальчик
• «Капитанская дочка», А. С. Пушкин — казак и офицер

Вот так выглядит ответ:

Ложные факты

Писатели написали посты с фактами о себе. Некоторые из фактов ложные. Нажми на любое фото, чтобы открыть пост. И далее надо выбрать (ВНИМАНИЕ!) только ложные факты, их я выделил жирным шрифтом.

Выбери все ложные факты о К. И. Чуковском.

• По мотивам моих книг создают мультфильмы.
• Я написал книгу «Гарри Поттер».
• Я придумал Мойдодыра.
• Я часто участвую в дуэлях.
• На самом деле меня зовут Николай Корнейчуков.

Выбери все ложные факты об А. С. Пушкине.

• Меня воспитывала няня.
• Я пишу только о реально существовавших людях.
• Я пишу сказки.
• Я написал сказку «Лиса и журавль».
• Я учился в лицее.
• Я начал писать «Сказку о рыбаке и рыбке» в 15 лет, а закончил в 51.

Выберете все ложные факты о И.А Крылове.

• Я восхищаюсь творчеством Агнии Барто.
• «Лисица и журавль» — мое произведение.
• Я придумал жанр басни.
• В моих произведениях часто встречаются герои-животные.
• Фразы из моих произведений стали крылатыми.

Вот так выглядит ответ:

Поговорка-лабиринт

Соедини буквы в лампочках так, чтобы получилось слово. Всё достаточно проще, чем кажется на первый взгляд, гадо только начало найти, а далее линии не пересекаются и составление идёт в основном к ближайшим группам.

Соедини все буквы так, чтобы получилось слово.

АН-ЗН-ИЯ — Знания

Соедини все буквы так, чтобы получилась пословица.

ЧТ-ИП-ОЖ-НЁ-ОП-ШЬ-ШЬ,-ТО-ЕЕ-ОС — Чтопосеешь,тоипожнёшь — Что посеешь, то и пожнёшь

КБ-ПЕ-ЕР-КТ-ОМ-ЬШ-ОЛ-РИ-ЮП-НЬ-ДЁ-ТИ-УМ-ЕН-ЬЕ — Кбольшомутерпениюпридётиуменье — К большому терпению придёт и уменье

ПО-ПЫ-АН-ЫТ-АС-ТК-ЕП-КА,-ДА-БЕ-ОС-ПР-НЕ — Попытканепытка,аспронебеда — Попытка не пытка, а спрос не беда

Вот так выглядит ответ:

Связи между словами

Вроде как задание не сложное, но что-то много ошибок было, так что смотрите внимательно. Вот пример (начало задания):

Соедини зефирки со словами.
птица — «живёт в» или «ест» — гнездо
птица — «живёт в» — гнездо

человек — «живёт в» — еда или дом или говорить
человек — «живёт в» — дом

• Корова — телёнок
  Лошадь — выбрать из слов: стойло или жеребёнок или ягнёнок или грива или бык
  Лошадь — жеребёнок
• Кошка — шерсть
  Окунь — выбрать из слов: рыба или река или чешуя или вода
  Окунь — чешуя
• Яйцо — скорлупа
  Картофель — выбрать из слов: курица или салат или грядка или капуста или кожура
  Картофель — кожура
• Ухо — слышать
  Зубы — выбрать из слов: щётка или рот или жевать или лечить или чистить
  Зубы — ?
• Свинец — тяжёлый
  Пух — выбрать из слов: перья или трудный или материал или лёгкий или поросёнок
  Пух — лёгкий
• Железо — кузнец
  Дерево — выбрать из слов: мастерская или кабельщик или пень или столяр или кора
  Дерево — столяр
• Пробка — плавать
  Камень — выбрать из слов: тонуть или каменщик или строить или возить или плавание
  Камень — тонуть
• Дерево — сук
  Рука — выбрать из слов: перчатка или рукав или нога или топор или палец
  Рука — палец

Вот пример, выдал ошибку, поменял на зубах жевать на чистить, всё-равно ошибка, так что не пойму в чём дело

Рифмы-ударения

Выбери рифму с верным ударением (ударение в слове выделено заглавной буквой)

Под первую строчку: Надели банты
Надо выбрать из предложенных вариантов:
И играем в фАнты — выбрать
И открыли зонтЫ

Под первую строчку: Открываем ворота,
Надо выбрать из предложенных вариантов:
Ведь сегодня суббОта — выбрать
Доставайте паспортА

Под первую строчку: Мы купили торты
Надо выбрать из предложенных вариантов:
И для Вали шОрты — выбрать
И для Вали цветЫ

Под первую строчку: Лук в тарелку клала,
Надо выбрать из предложенных вариантов:
С яйцами мешАла — выбрать
Его с рынка принеслА

Под первую строчку: Мои новые шарфы,
Надо выбрать из предложенных вариантов:
Прямо как к МАрфы — выбрать
Привезли мне из УфЫ

Под первую строчку: Меня там очень баловали,
Надо выбрать из предложенных вариантов:
Не зря туда пожАловала
Вместо супа торт давАли — выбрать

Под первую строчку: Маленькая искра
Надо выбрать из предложенных вариантов:
отлетела от кострА
Улетела бЫстро — выбрать

Под первую строчку: Опустела кладовая.
Надо выбрать из предложенных вариантов:
Я иду в столОвую
Что стоишь, зевАя? — выбрать

Вот пример ответа на это задание:

Птицы с буквами

Фраза — это сочетание слов, которое выражает законченную мысль.
Расставь гнёзда на месте пробелов, чтобы составить несколько фраз. Количество гнёзд на одну фразу ограничено.

ПОДНИМИХЛЕБ (3 фразы)

Подними хлеб, под ним и хлеб, под ними хлеб

НАШЛАСЬТАМАРКА (3 фразы)

Нашлась Тамарка, нашлась та марка, нашлась там арка

СУТКАМИЕМХЛЕБСУХО­Й (4 фразы)

Сутками ем хлеб сухо­й, с утками ем хлеб сухо­й, с утками ем хлеб с ухо­й, сутками ем хлеб с ухо­й

ПОДНИМИТЕПЕРЬЯ (6 фраз)

Поднимите перья, под ними теперь я, подними теперь я, подними те перья, под ним и те перья, под ним и теперь я

Вот пример ответа:

Зашифрованный язык

В примерах надо слово разобрать по слогам и найти такие же слога в задании, подставить иероглифы.

Найди логику в подсказке и зашифруй слово «рама».

Найди логику в подсказке и зашифруй слово «макароны». (обратите внимание на точку, это ударение, чтобы её получить, надо нажать на символ).

Найди логику в подсказке и зашифруй фразу «начала шипеть».

Найди логику в подсказке и зашифруй фразу «она начала шипеть».

Настоящие книги

Распредели книги. Одних нет в русской литературе, другие есть.

Федорино горе
Тараканище
Крокодил Гена и его друзья
Серая шейка
Лев и собачка
Малахитовая шкатулка
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Белый Бим, Чёрное ухо
Севастопольские рассказы
Властителям и судьям
Хорошее отношение к лошадям
Недоросль
Песнь о вещем Олеге
Мартышка и очки
Каштанка
Свинья под дубом
Двенадцать месяцев

Кукушка-путешественница
Емеля
Непонимайка
Серый хвостик
Цветик-шестицветик
Телефонище
Царь Салтан
Мартышкины очки
Алёша Попович и Соловей Разбойник
Белкин
Майский полдень
Пугачев
Старушка Изергиль
Кавказская пленница
Капитанская дочь
Сказка о царе Гвидоне
Бедный всадник
Попрыгунья стрекоза
Сказка о царе и султане

Ребята рассказывают тебе краткие содержания книг. Нажимай на аватарки и определяй, где какое произведение.

Мальчик много хвастался и попал в неловкую ситуацию.
«Англичанин Павля», В. Ю. Драгунский

Очень отзывчивого человека все о чём-то просят.
«Телефон», К. И. Чуковский

История о том, как легкомысленно вообще не думать о будущем.
«Стрекоза и муравей», И. А. Крылов

История о том, что не стоит судить кого-то по внешности.
«Царевна-лягушка», русская народная сказка

Смешная история о том, как два друга напрасно испугались.
«Живая шляпа», Н. Н. Носов

Сказка о том, что случилось с мальчиком-грязнулей.
«Мойдодыр», К. И. Чуковский

Сказка о том, что случилось с мальчиком-грязнулей.
«Мойдодыр», К. И. Чуковский

История о вторжении в чужой дом.
«Три медведя», Л. Н. Толстой

Героиня этой истории не достигла цели из-за своего хвастовства.
«Лягушка-путешественница», В. М. Гаршин

Помощь настоящего друга помогла герою справиться со сложными испытаниями.
«Конёк-Горбунок», П. П. Ершов

Герой спасает волшебное существо и за это получает необычные способности, но это портит его характер.
«Чёрная курица», А. Погорельский

Двое героев отправились за едой и столкнулись с природными опасностями.
«Кладовая солнца», М. М. Пришвин

Юный герой заблудился, но благодаря своим знаниям и сообразительности нашёл дорогу домой.
«Васюткино озеро», В. П. Астафьев

Литературные жанры

Ответь на вопросы о литературных жанрах. Верный ответ пометил жирным.

Может ли вся сказка быть написана в стихах? Да/нет

Что важнее в стихотворении? Вымысел/Рифма и ритм

Могут ли у героя стихотворения быть волшебные способности? Да/нет

Обязательно ли герой стихотворения должен кого-то победить в конце? Да/нет

Можно ли использовать эпитеты в стихотворении? Да/нет

Кто более вероятно станет главным героем исторического романа? Наполеон/Незнайка

Может ли в романе быть только один герой и одна сюжетная линия? Да/нет

К какому роду литературы относится исторический роман? Эпос/Драма

Могут ли в историческом романе также быть вымышленные персонажи? Да/нет

Должны ли в конце исторического романа быть назидание читателю, мораль? Да/нет

Источник