Как я научил своих собак горох есть план рассказа

Конспект урока «Как я научил своих собак горох есть» по обществознанию для 4 класса

Цели: развивать воображение и речь учащихся, познакомить с произведениями М.Пришвина, прививать любовь к книгам о природе и животных.

Оборудование: выставка книг М.Пришвина, портрет писателя, компьютер и презентация к уроку.

Учебник литературного чтения О.В.Кубасовой для 4 класса.

Начинаем наш урок.

2. Проверка дом.задания.

-Кого называют великим баснописцем?

-Какой раздел мы изучили?

-Произведения какого жанра были помещены в этот раздел?

Теперь мы проверим как внимательно вы читали произведения?

Слайды №4 — №8

Викторина по прочитанным произведениям.

Что общего у этих животных? (называют басни, где главными героями были данные животные.) слайд 4-7

Слайд 8- По отрывкам узнать басню.

3.Знакомство с новым разделом.

-Сегодня знакомимся с новым разделом.

-Перелистайте страницы этого раздела. С какими по жанру произведениями будем встречаться?

М. Пришвин. Как я научил своих собак горох есть

-Что называют рассказом?

4.Работа над новым материалом.

А. -Обратите внимание на выставку книг.

-Кто автор всех этих книг?

— С произведениями какого автора мы будем знакомиться сегодня?

Знакомство с писателем М.Пришвиным.

Б. Чтение рассказа «Как я научил своих собак есть горох»

В. Работа по содержанию.

-Какой эпизод вам понравился?

-Чем похожи друг на друга Лада и Травка?

-Прочитайте описание того, как Лада ест горох.

-От чьего лица ведётся рассказ? О чём это говорит?

Г. Вторичное чтение рассказа уч-ся про себя?

-Какой вопрос вы бы хотели задать автору?

5. Работа с рассказом М.Пришвина «Глоток молока»

А. работа с текстом до чтения.

-Как вас лечили во время болезни?

-Но есть ещё одно лекарство от всех болезней, волшебное? Прочитаем рассказ и узнаем название этого лекарства.

Б. Чтение рассказа и выявление основных мыслей.

-О ком рассказал писатель?

-На какой вопрос мы искали ответ у писателя? Сделайте вывод?

-Найдите подтверждение в тексте.

-Знаете ли вы случаи, когда ласка помогала в болезни или в несчастье?

В. Повторное чтение рассказа.

-Как хозяин говорил с больной?

-Как он относился к животным?

-Вернёмся к заглавию рассказа. Объясните его смысл.

-Что нового и важного узнали о жизни?

6.Подведение итогов.- Слайд 11

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Как я научил своих собак горох есть», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Обществознание (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Что такое право? Какие у меня есть права?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 40». города Астрахани. Конспект внеклассного .

Как я научил своих собак горох есть Михаил Пришвин читает Павел Беседин

Как правильно пользоваться лекарствами

Тема урока: «Как правильно пользоваться лекарствами». Яровая Любовь Борисовна. МОУ СОШ №9. учитель начальных классов. Цель:. сформировать .

Как правильно злиться

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Солнышко». Занятие на тему: «Как правильно злиться». .

Как правильно дружить?

Урок для 4 класса на тему «Как правильно дружить?». ЦЕЛИ:. . Выяснить взгляды учащихся по данной проблеме. . Познакомить учащихся с .

Как познать мир?

Школа № 200 с углубленным изучением финского языкаКрасносельского района г. Санкт-Петербурга. Семыгина Елена Васильевна,. учитель истории .

Как выбрать тему исследования?

Подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ № 11 с углубленным изучением отдельных предметов станицы Галюгаевской Курского района Ставропольского .

Семейные проблемы. Как их решать?

Семейные проблемы. Как их решать? Цель: Изучение точек зрения родителей по решению проблемных с ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье. .

Как человек оценивает себя и других

ФИО Афанасьева Римма Ахатовна. Место работы МКОУ «. Унъюганская. . СОШ. . №. 1» с. п. Унъюган. Учитель обществознания. Конспект урока по .

Как образуются понятия

Урок для 6 класса на тему «Как образуются понятия». Цель урока:. — формирование знаний об основных логических приемах образования понятий – .

Как мы нарушаем права ребёнка? Что нам мешает в общении с ним?

Как мы нарушаем права ребёнка? . . Что нам мешает в общении с ним? Приказы, команды: убери, перестань, быстро домой, замолчи и т. д. — несут .

Как избежать конфликтов в обществе

Тема:. Как избежать конфликтов в обществе. Цель урока:. . учащиеся приобретают навыки толерантного поведения и утверждаются в необходимости преодолевать .

Как защититься от несправедливости

Пояснительная записка. Учитель:. Оконешникова Татьяна Сергеевна. Урок. : Обществознание. Класс. : 6. Программа.

А.И. Кравченко «Обществознание», .

Как задавать вопросы?

Занятие 2. . Лучше иногда задавать вопросы,. чем знать наперед все ответы. (Дж. Тэрбер). Тема: «Как задавать вопросы?». Цель. :. учить правильно .

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Тип урока. : объяснение нового материала. с использованием ИКТ. Цели урока. : познакомить учащихся: с бытом и образом жизни представителей привилегированных .

Как достичь успеха и благополучия

Министерство Образования РФ. Саратовская область. Лысогорский район. МОУ СОШ с. Урицкое. Урок обществознания. . «Как достичь успеха и благополучия». .

Как себя вести, чтоб не случилось беды

Муниципальное образование город Ноябрьск. . Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида «Аленький .

Как стать гражданином России?

Тема урока: Как стать гражданином России? (Сравнительный анализ приобретения гражданства в России и США). Урок рассчитан на 1 час, I. концентр .

Как образуются понятия

Поспелова Галина Васильевна. МОУ «СОШ №20» г. Новомосковска Тульской области. Учитель информатики. Конспект и презентация урока. 2011 год. . Тема .

Как я могу управлять своим настроением?

«Как я могу управлять своим настроением?»». Задачи:. Познакомить с понятием настроение. . Актуализировать знания о причинах изменения настроения .

Как определить тип своего темперамента

Практическое занятие. «Как определить тип своего темперамента». Цель занятия:. определение доминирующего типа своего темперамента. Что же такое .

Источник

Пришвин Как я научил своих собак горох есть

формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):

— Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах;

— Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.

познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):

— Расширить знания детей о жанре рассказ.

регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Средства обучения: Учебник «Литературное чтение», опорный конспект, Тесты, карточки с планом, презентация, ТСО.

Этапы урока

Формирование УУД

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Личностные УУД:

1. Выставка рисунков учащихся к басням.

— Чьи работы вам показались самыми интересными? Почему?

Вывод: Чтобы проиллюстрировать басню, нужна выдумка, фантазия, мудрость.

2. Тест по теме« Уж сколько раз твердили миру. »

Познавательные:

— находить ответы на вопросы в тексте;

— делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные УУД:

— развитие доброжелательности к людям

Коммуникативные УУД:

Постановка учебной задачи

I. Побуждающий к проблеме диалог.

Ваша речь на уроке должна быть:

Хоровое чтение с доски.

В меру эмоциональной

— Тема урока: Пришвин М.М. «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

II. Целеполагание.

— Ребята, ваша цель на уроке. (Ответы детей)

Моя цель…(познакомиться с новыми произведениями М.М. Пришвина, отрабатывать навыки выразительного чтения, учиться анализировать текст)

– Сегодня на уроке начинаем изучение нового раздела «Оглянись вокруг». Какие по жанру произведения ждут нас на страницах этого раздела учебника? (Рассказы.)

– С рассказами каких авторов мы будем работать?

– Знакомы ли вам эти имена?

– Назовите произведения этих авторов, которые вы уже читали.

( Пришвин «Ёж», «Деревья в лесу», «Капля и камень», «Дятел»)

– Какое литературное произведение называется рассказом? (Рассказ – это авторское литературное произведение, в котором описываются подлинные события.)

– О чем писал рассказы известный русский писатель М. М. Пришвин (1872–1954 гг.)?

Портрет на доске.

– Знаете ли вы что-нибудь о жизни Пришвина?

Познавательные УУД:

— осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

РегулятивныеУУД:

— определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Изучение нового материала.

1. Рассказ о жизни и творчестве Пришвина (заранее подготовленным учеником).

Слайд 1 « Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина» Константин Паустовский

Слайд 2 Родился Михаил в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отцу досталось богатое наследство, которое он истратил.

Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он стал обучаться в Елецкой гимназии.

Слайд 3 Мать Пришвина Мария Ивановна

Слайд 4 Любитель природы

С 1900 по 1902 год в биографии М. Пришвина проходило обучение в университете Лейпцига. Там он получал специальность агронома. Вернувшись на родину, женился, стал воспитывать троих детей. А в 1906 году стал писать.

Он стал бродить по лесам, много путешествовать, собирать фольклор. В 1906 году в биографии Михаила Пришвина впервые был опубликован его рассказ – «Сашок». Затем вышли его книги с очерками: «В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком» (1908), «У стен града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое собрание сочинений писателя.

Следующими книгами Пришвина были: «Календарь природы» (1935), «Кащеева цепь», «Дорогие звери», повесть «Жень-шень» и многие другие. Также высоко ценятся его дневники.

Слайд 6 Жена Пришвина Валерия Дмитриевна

Слайд 7-8 Дунино Дом-музей

Слайд 9 Сидящая на уступе Птица-Сирин, таинственная птица счастья. Расправив крылья, запрокинув голову. Она поёт, сливаясь в песне с травами, цветами, животными, птицами – всем тем, что так любил в своей жизни Михаил Михайлович Пришвин.

Введенское кладбище г. Москва

Всю жизнь бродил он по лесам

Деревьев знал язык,

Птиц различал по голосам

Знакомый мне старик.

Всегда он ведал наперед

Средь сосен и дубрав,

Где слаще ягода растет

И где полно грибов.

Никто не мог так передать

Красы полей и рек,

И том о лесе рассказать

Как этот человек…

2. Чтение рассказа «Как я научил своих собак горох есть» учениками про себя, а затем сразу же вслух «цепочкой».

3. Работав парах

Восстановить план рассказа:

1. Ревность собак

2. Как Лада ест горох

3. Травка учиться есть горох

4. Вопросы учителя:

– Каждый человек в своей жизни «поддается» болезням. Наверное, и вы когда-нибудь болели. А как вас лечили?

– Конечно же, различные таблетки, капли и уколы помогают выздороветь. Но существует «волшебное» лекарство от всех болезней. У этого лекарства очень доброе название. «Какое же?» – спросите вы. Прочитайте следующий рассказ М. Пришвина – и вы это узнаете.

– Какова главная мысль рассказа? (Главное лекарство для больного – ласка, забота.)

– Найдите и прочитайте, как выражена главная мысль в рассказе. («Через ласку ей силы прибавились», «От ласки жизнь заиграла в глазах».)

– Знаете ли вы случаи, когда ласка помогла в болезни или в несчастье (проблема)

Источник

Главная мысль рассказа «Как я научил своих собак горох есть», кто герои?

Пришвин посвятил свой рассказ своим любимым собакам, главные герои рассказа старая собака Ладав возрасте 10 лет, порода пойнтер и собака Травка порода ирландский сеттер, и Ладе нет еще и года. Хозяин любит своих собак, а собаки любят своего хозяина, Лада доверяет своему хозяину. За все время, что Лада живет с ним, он ни разу ее не обидел, поэтому собака без опаски ест овощи и ягоды с огорода вслед за хозяином.

Травка сначала не хотела, ведь собаки любят едят мясо, но видя как Лада ест из рук хозяина, Травка приревновала и тоже стала есть.

Цитата из рассказа это главная мысль, она учит понимать, отдавая любовь, взамен тоже получишь любовь, главная мысль рассказа учит любить животных, брать за них ответственность

Рассказ «Как я научил своих собак горох есть»

Обратим внимание на то, что у Л.Н.Толстого все басни и сказки весьма короткие, но всегда содержат важную и глубокую мысль. Басня «как мужик камень убрал» тоже — не исключение.

Краткий пересказ басни будет такой:

Созвали однажды умных инженеров, чтобы те разработали план, как убрать с дороги огромный камень, который мешает движению на площади. Инженеры начали придумывать сложные планы: взорвать камень, пригнать огромный каток, которые стоили больших денег. Один простой мужик предложил убрать камень в разы дешевле и проще: выкопать яму и сбросить в нее камень, а оставшуюся землю разровнять. Тогда мужику заплатили вдвое больше, чем он запросил, за сообразительность.

Именно главных героев басни «Как мужик камень убрал» выделить сложно, так как значение имеют все, кто в ней описаны:

• инженеры, которые придумывали дорогие и мало реалистичные планы;
• мужик, решивший проблему просто и недорого;
• сам «камень», который и был этой проблемой.

Басня «Как мужик камень убрал» мне понравилась, так как она содержит весьма глубокий смысл: нужно придумывать не только «умные» и сложные решения, но порой нужно искать простой выход. А для этого стоит применить не столько силу или развитую технологию (как это пытались сделать образованные инженеры), сколько смекалку. Мужик предложил экономичное и простое решение проблемы: выкопать яму и сбросить туда камень. А землю разровнять. Порой простое решение оказывается самым верным.

Главные герои рассказа — кружевница Настя, художник Балашов, раненый лейтенант-рассказчик.

Рассказ написан в 1941 году от лица раненого лейтенанта, который находится в госпитале.

Он рассказывает автору об истории, случившейся с его знакомым или другом. Художник Балашов за год до войны поехал в северную деревушку, где случайно на охоте его ранил лесной сторож. Чтобы загладить свою вину, сторож велел дочери Насте ухаживать за художником. Девушка выходила его и влюбилась, но Балашов об этом и не подозревал — нравы в тех деревнях были строгие, а девушка очень скромна.

Уезжая, он зашел в избу к леснику и подарил на прощание подарок Насте, в шутку ответив на ее вопрос, что вернется очень скоро. Он не знал, что по местным традициям это означало сватовство и Настя приняла «предложение».

С лета почти год Настя ждала Балашова, а потом отправилась сама в Ленинград — в первый раз на поезде.

Приехала она в город в день начала войны. Как-то разыскала квартиру Балашова, пришла к нему.

И оказалось, что Балашов на фронте и что он женат. Настя решила утопиться в Неве, но ее остановил полотер.

Он привел ее к себе домой, где жена объяснила девушке, что художник вовсе не сватался к ней и не обманывал ее.

Полотер ушел на фронт, Настя закончила курсы медсестер и весной попала на фронт. Там она у всех спрашивала про Балашова. Девушка была очень красивая, солдатам было приятно видеть такую верную любовь, и среди бойцов расходилась легенда о красавице, ждущей своего жениха. Ни откуда Настя, ни кого она ищет, легенда уже не сохранила. Поэтому, услышав ее, Балашов даже не подумал, что это он сам и есть.

Настя нашла батарею Балашова через два дня после его гибели. Закончил свой рассказ лейтенант словами о том, что наши солдаты снесли всю оборону врага. А Настя и сейчас спасает бойцов на поле боя.

Рассказ хороший, душевный и правдивый. Мне понравилось, как показаны характеры наших людей: верных, порядочных, готовых отдать жизнь за Родину.

Источник