Методика и техника дрессировки собак для реабилитации людей с ограниченными возможностями

Методика и техника дрессировки собак для реабилитации людей с ограниченными возможностями

1. Субботин А.В., Ращевская Л.Л. Лечебная кинология // Теоретические подходы и практическая реализация / А.В. Субботин, Л.Л. Ращевская. – М.: Макцентр, 2004. – 96 с.

2. Хольц Р. Помощь детям с церебральным параличом / Под ред. Е.В. Клочковой. – М.: Теревинф, 2007. – 336 с.

3. Симонова Т.Н. Особенности формирования начальных двигательных навыков у детей с ДЦП и методы их стимуляции // Логопед в детском саду. – 2007. – № 2. – С. 22 – 27.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихологический подход к двигательным нарушениям у детей // Дефектология. – 2007. – № 4. – С. 90 – 93.

5. ДЦП – диагноз. Но не приговор! Причина болезни и её лечение//Вестник ЗОЖ. – 2005. – № 17. – С. 22 -24.

Эксперты Организации Объединённых Наций (ООН) и Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) считают, что процесс роста числа инвалидов является характерным для всего населения планеты. По статистике выше означенных организаций 10 % населения земного шара имеют инвалидность физического, психического или смешанного характера. При этом каждый десятый из них – ребёнок, т.е. это более 120 млн. детей в мире.

Дрессировка, собака предлагает людям свой метод обучения апорту

В России ежегодно увеличивается количество детей, имеющих различные нарушения развития. Причины: патология беременности и родов, инфекционные и дегенеративные заболевания, отсутствие условий для здорового образа жизни, неблагоприятные условия труда женщин, недостаточный уровень материально – технического обеспечения медицинских учреждений и др. [5].

Сегодня во всех странах мира много детей с диагнозом «детский церебральный паралич» (ДЦП). За последние годы эта патология вышла на одно из первых мест, по частоте встречаемости, среди поражений нервной системы в детском возрасте и является одним из инвалидизирующих заболеваний неонатального периода.

В нашей стране удельный вес детей с ДЦП составляет 46,3 % от всех других патологий. Заболеваемость церебральным параличом возросла с 1,8 до 2,11 на 1000 детей (почти вдвое чаще заболевание встречается у мальчиков); при этом устойчивый рост количества таких детей сопровождается утяжелением нарушений развития.

В настоящее время коррекционно-развивающие занятия предполагают множество направлений и количество специалистов, которых вынужден посещать один ребёнок, оказывается слишком большим: психологи, дефектологи, логопеды, преподаватели арт-терапии, физической культуры и т.д. Возникает вопрос с двойственными потребностями больного: с одной стороны это потребность в разностороннем развитии, с другой – стремление избежать переутомления. Решением, на наш взгляд, являются занятия, основанные на игротерапии, когда коррекционно-развивающие задания интегрируются в процесс игровой терапии, что даёт возможность осуществлять специальное реабилитационное и развивающее воздействие на пациента, не переутомляя его [3].

Такой игротерапией может стать, широко распространённый в США и Европе, метод канистерапии, который приобретает всё большую популярность и в России. В настоящее время действуют фонд «Ордынцы», группа «Солнечный пёс», учебно-кинологический центр «Собаки – помощники инвалидов» в Москве. В Санкт-Петербурге разработана программа «Петербургская зоотерапия», в Тверской области занимается канистерапией Центр Ездового Собаководства «Чу», в Казани в клубе любителей животных «Фауна», в Мурманске клуб «Надежда».

Добрые дела на краю света. Серия 7 — Канистерапия

Канистерапия (от лат. «canis» – собака) – это метод коррекционного, терапевтического, реабилитационного и развивающего воздействия на пациента с ограниченными возможностями при помощи специально обученных собак.

Концепция данной терапии была сформулирована детским психиатром из США Борисом Левинсоном в 1960-х годах, когда американский врач впервые заметил, что маленькие пациенты легче идут на контакт, если в кабинете находится его любимец – ретривер. С тех пор этот метод получил достаточно широкое распространение на Западе [1, c. 27].

Лечебная кинология применяется как вспомогательная психотерапевтическая методика при работе с пациентами, которые тяжело идут на контакт, помогает развитию эмоциональных, умственных способностей, а также развитию двигательных функций. Канистерапию применяют для улучшения состояния детей больных аутизмом, синдромом Дауна, детским церебральным параличом, страдающих олигофренией. У детей улучшается координация движений, уменьшается спастика, улучшается память [1, c. 15].

К сожалению, до сих пор реабилитационные мероприятия в основном сводятся к ортопедохирургическим и нейрохирургическим вмешательствам, зачастую не приводящим к достижению реального результата. Применение же медикаментозной терапии и массажа в сочетании с классическими приёмами лечебной физкультуры способствуют достижению в основном «тактических» целей – сдерживанию процесса образования контрактур и усугублению моторных расстройств, способствуя лишь временной коррекции двигательных нарушений [4].

Однако каким бы сложным и страшным не был диагноз ребёнка, как бы глубока не была его умственная отсталость, как только он берёт поводок в руки, он ощущает себя человеком – так воспринимает его собака, так начинает воспринимать себя и он сам.

Принцип лечебной кинологии с больными детьми основан на том, что занятия проходят в игровой форме и эффект достигается ненавязчиво. В зависимости от диагноза, инструкторы подбирают специальную систему упражнений индивидуально для каждого пациента, так как занятие предполагает тесный тактильный и эмоциональный контакт ребёнка с собакой.

Детям с диагнозом ДЦП особенно необходима тактильная стимуляция; так при помощи лечебной кинологии достигается улучшение координации движений, уменьшается спастика, улучшается память, ребята становятся более контактными и самостоятельными [2].

Практически все дети, по мере занятий с собаками-терапевтами, переносят своё позитивное отношение к собакам не только на других животных, но и на людей, и на отношение к миру в целом, становятся общительнее и легче идут на контакт.

1. Каждому ребёнку, в зависимости от формы заболевания, назначается индивидуальный комплекс физических упражнений.

2. При развитии двигательных функций необходимо соблюдать возрастную закономерность их развития. Важно поэтапно тренировать все виды двигательной активности: сначала повороты, потом сидение с последующим вставанием на колени, а затем на ноги.

3. Привлекая дошкольника к активному выполнению движений, необходимо избегать чрезмерных усилий со стороны ребёнка, чтобы избежать резкого повышения мышечного тонуса.

4. В начале работы по развитию движений у детей с диагнозом ДЦП используют упражнения для стимуляции разгибания верхней части туловища и удержания частей тела. Позже проводят серию упражнений для тренировки поворотов туловища.

5. На следующем этапе работы по развитию движений у дошкольников с церебральным параличом, детей обучают стоянию на четвереньках, развивают функцию равновесия, стимулируют ползанье в этом положении. Так же проводят специальные упражнения для тренировки функции сидения; развивают способность самостоятельно садиться, вставать на колени и на ноги; развивают возможность вертикальной позы и ходьбы.

6. Особенное значение в реабилитации имеют специальные упражнения, направленные на развитие манипулятивной функции рук, тесно связанной с формированием общей и артикуляционной моторики. Известно, что язык жестов является ранней стадией общения. Тренировка функции рук имеет неоспоримое значение для развития психических и речевых навыков. На занятиях канистерапии ребёнка учат захвату и произвольному отпусканию предмета. При этом важно, чтобы в захвате обязательно участвовали большой, указательный и средний пальцы, а не только безымянный и мизинец.

7. Дошкольнику с ДЦП, даже старшего возраста, трудно не только захватить и отпустить предмет, но и переложить его из одной руки в другую. Поэтому для развития дифференцированных движений пальцев (например, надавливание указательным пальцем) используют различные игрушки и предметы (корм, миска для корма, поводок, мячик и пр.).

8. На этапе развития самостоятельной ходьбы используют следующие специальные упражнения:

– сначала ребёнка с ДЦП обучают правильной вертикальной постановке головы и туловища по отношению к опорной поверхности;

– следующий шаг – это равномерное распределение массы тела на обе ноги;

– далее научают умению перемещать центр тяжести на опорную ногу: вначале ребёнка обучают вставанию и ходьбе с поддержкой, облокотившись на круп собаки, а затем вводится «эффект плацебо» – поводок собаки.

9. Для улучшения общей подвижности и координации движений ребёнка применяют уже изученные основные двигательные навыки, используя их в различных сочетаниях и условиях взаимодействия с собакой:

– упражнения на самые разнообразные перемены положения тела в комбинации с захватами и бросками предметов;

– задания на равновесие при преодолении каких-либо препятствий;

– динамичные и эмоциональные упражнения с мячом, способствующие развитию силы и быстроты простых и сложных двигательных реакций. Задания с большими и малыми мячами требуют способности к концентрации и переключения внимания; пространственной, временной, динамической точности движений и их биомеханической рациональности. Так же они эффективно влияют на развитие психических (внимание, восприятие, память, мышление, воображение) и физиологических (усиление кровообращения, дыхание, обмен веществ) процессов.

Таким образом, канистерапия погружает маленького пациента в атмосферу игры, пробуждает позитивную мотивационную настроенность на активное выполнение поставленной реабилитационной задачи, создаёт условия для разрушения уже существующих порочных функциональных систем и формирования новых, более физиологичных. Помимо этого, общение с животным на свежем воздухе улучшает эмоциональный фон больного ребёнка и расширяет его диапазон знаний об окружающем мире.

Источник

XII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум — 2020

Собака-поводырь является уникальным помощником для людей с ограниченными способностями. Они являются тем инструментом для таких людей, который позволяет последним быть полноценным членом нашего общества. Подготовка собаки поводыря, является весьма сложным, продолжительным и дорогим курсом дрессировки. Сама по себе дрессировка имеет свои особенности и подразделяется на общий курс послушная, непосредственно курс специальной подготовки (курс вождения) и работа с будущим хозяином собаки.

26 апреля в мире отмечали День собак-поводырей, которые помогают незрячим людям. Сейчас в России функционируют только два центра подготовки таких собак. Один из них — учебно-кинологический центр «Собаки–помощники» — находится в подмосковном городе Железнодорожном. Центр существует с 2003 года, он передает собак незрячим людям со всей России. Сейчас в нем воспитывается 17 будущих собак-поводырей.[2,3]

Поводырями чаще всего становятся собаки породы лабрадор. Их сейчас много в России, поэтому есть возможность выбрать нужных щенков. Еще на поводырей учат ротвейлеров, но их в России мало. Собаки этих пород лучше подходят под человеческий рост — они не слишком большие и не маленькие: человек не будет испытывать физических сложностей, взявшись за дугу шлейки.

У лабрадоров короткая шерсть, и за ними проще ухаживать. Они обладают всеми необходимыми для поводыря качествами: легко поддаются дрессировке, дружелюбные и при этом просто переключаются с одного хозяина на другого. В центре «Собаки–помощники» также воспитывают собак-терапевтов породы золотистый ретривер для канистерапии детей с особенностями развития. Канистерапия — это метод реабилитации с помощью специально отобранных и обученных собак.

Поиском и отбором щенков-лабрадоров занимается отдельный специалист центра. Он посещает питомники и следит за объявлениями людей, которые продают собак. Щенок, которому на момент покупки не может быть больше трех с половиной или четырех месяцев, должен обладать качествами потенциального поводыря, поэтому перед покупкой животных тестируют.

Так, специалист проверяет поведение щенка на улице, смотрит, как он реагирует на общественный транспорт, незнакомых людей и других животных. Отдельно проверяют реакцию животного на резкие громкие звуки: щенок не должен переживать и нервничать из-за них. Ему должен быть всегда интереснее человек. Если щенок подходит по всем параметрам, то его покупают. Стоимость одной собаки составляет от 20 до 35 тысяч рублей. [1,2,3,4]

Дрессировка

Прежде чем дрессировать купленного щенка в центре, его выращивают до годовалого возраста в волонтерских семьях. Семью волонтеров обеспечивают всем необходимым: специальным сухим кормом, мисками, игрушками, ошейниками и поводками. Здесь животное должно научиться жить с человеком, доверять ему и обучиться базовым правилам поведения в жилище.

Куратор волонтерской программы каждую неделю приезжает к волонтерам, чтобы осмотреть собаку и провести занятия по основам послушания. Когда собака попадает в центр, то начинается ее серьезная подготовка по общему курсу и специальному курсу поводыря. Это обучение длится около шести месяцев. У каждой собаки есть свой дрессировщик, который каждый день занимается с ней.

Тренер обучает животное командам послушания: «рядом», «сидеть», «стоять», «лежать», «место», «фу», «апорт». Причем по последней команде поводырь должен научиться приносить предмет именно в ладонь, а не бросать где-то рядом с хозяином. Во время дрессировки собаку специально трогают руками, потому что незрячий человек не сможет иначе проверить, выполнила команду собака или нет.

Специальный курс поводыря отрабатывается на городских маршрутах, чтобы собака могла привыкнуть к транспорту и инфраструктуре. Поводырь должен пройти от начала до конца маршрута, останавливаясь у ориентиров в виде столбов, ворот и других объектов. Собаку учат предупреждать о любых препятствиях: пешеходных переходах, стыках асфальта, верхних точках в виде веток, проводах — если поводырь остановился, значит, впереди препятствие. Ориентиры и маршруты собака запоминает с помощью лакомств. Также, чтобы научить собак мониторить окружающее пространство, тренеры создают искусственный город, в котором есть конусы, палки и натянутые веревки. [1,2,3,5]

Библиографический список

1. Собаки и мы. Записки дрессировщика [Текст] / И. Затевахин. — Москва : Э, 2015.

2.Собаки. Самая полная энциклопедия [Текст] / В. И. Круковер. — Москва : Эксмо, 2013.

3. Собака от носа до хвоста: что она видит, чует и знает [Текст] / А. Горовиц ; Москва : Астрель, 2012.

4. Собаки на войне [Текст] / В. Н. Байматов, А. М. Багаутдинов ; Башкирский государственный аграрный университет. — Уфа : Башкирский ГАУ, 2017.

5. Служебное собаководство. Практикум [Текст] : учебное пособие / С. В. Семенченко, А. С. Дегтярь. — Издание третье, стереотипное. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2019.

Источник

Дрессировка собак для слепых и плохо видящих

Собака для инвалидов и слепых оказывает помощь в ориентировании на улице и в помещении. В специальную службу, где обучают собак-поводырей, принимают питомцев разных пород, но в основном – это немецкие овчарки, ретриверы и колли. Самое главное требование к будущему поводырю, чтобы собака обладала хорошим зрением, слухом, была спокойной, уверенной, доверчивой и уравновешенной.

Методика обучения прямолинейного движения

Дрессировка питомцев осуществляется в специализированной школе опытными инструкторами. Начальная тренировка собаки проводится дрессировщиком, который, изучив движения слепого человека, умело их имитирует.

Приступая к обучению, у собаки уже должны быть выработаны общие дисциплинарные навыки.

Во время тренировок на собаку надевают шлейку с дугообразной ручкой. Приучают к ней питомца таким же способом, как к обычному ошейнику и поводку.

Ведя незрячего или плохо видящего инвалида, собака находится с левой стороны и чуть впереди. Чтобы выработать данный навык, используются голосовые команды «Вперёд» и «Тихо». Тренировки проводят в парке, на тротуаре, пешеходной дороге и тропе. Главное правило – отсутствие ограждений и внешних раздражителей.

Навык движения по прямой ставится инструктором следующим образом:

• Питомец встаёт с левой стороны от инструктора;
• После команды «Вперёд», начинается движение прямо;
• В этот момент инструктор сознательно отстаёт от собаки на пару шагов;
• Инструктор поощряет собаку лакомством, если питомец идёт спокойно и не забегает за пределы дугового поводка;
• Если четвероногий друг спешит, инструктор даёт команду «Тихо!» и воздействием поводка останавливает движение собаки;
• Пройдя по прямой метров триста, инструктор поворачивает обратно. Важно, чтобы тренировки проходили строго по прямой траектории, без отклонений в сторону.

На каждой тренировке увеличивают дистанцию на 100-200 метров. Также изменяют места проведения занятий, добавляют внешние раздражители. Инструктор в процессе прямолинейного движения может применить команду «Стоять!». Постепенно, с каждой тренировкой собака-проводник учится хождению с инвалидом в определённом темпе.

Самое главное в процессе тренировки – поощрять питомца за хорошие результаты и старание.

При обучении собаки выполнять повороты есть некоторые сложности. Чтобы выработать навык, используют голосовые команды «Вправо!» и «Влево!». Место проведения дрессировки – пешеходные дорожки с разветвлением и перекрёстки.

Дрессировщик, следуя с собакой прямо, перед развилкой замедляется и даёт команду питомцу, при этом дополнительно воздействует поводком, помогая собаке свернуть в нужном направлении. За хорошо выполненное задание инструктор поощряет животное лакомством или похвалой.

Меняя маршруты и команды, инструктор приучает питомца различать «право» и «лево» без направления поводком.

Методика обхода объектов

Очень важным навыком для собаки-поводыря является своевременная остановка перед возникшим объектом и его обход.

При выработке навыка инструктор произносит команду «Стоять!». Место проведения занятий – открытая площадка с заранее установленными препятствиями, расположенными друг относительно друга на расстоянии не более 40 м. Это могут быть длинные доски, трубы, массивные ящики. Для высоких препятствий натягивают верёвку с бельём или кладут перекладину.

Чтобы собака начала останавливаться, инструктор замедляется и непосредственно перед объектом даёт команду «Стоять!», останавливается и стучит палкой по объекту. За выполненную работу питомцу дают лакомство. Через несколько секунд объект убирают и продолжают идти дальше.

Методика обучения с объектами выше роста собаки такая же. Инструктор приближается к перекладине, даёт команду, начинает стучать по препятствию палкой, привлекая внимание питомца. Затем направляет собаку на обход препятствия.

Подъёмы и спуски

Навык подразумевает ходьбу собаки по возвышенностям и лестницам. Голосовые команды при тренировках – «Вперёд» и «Тихо».

Обучение осуществляется в подъезде на лестнице. Перед первой ступенькой инструктор останавливается и, постукивая палкой о лестницу, даёт команду питомцу «Вперёд». На первой ступени инструктор тормозит собаку второй командой «Тихо». Подъём повторяется с чередованием команд. На лестничном пролёте питомцу дают лакомство и продолжают дальше.

Перед спуском с возвышенности инструктор проверяет крутизну склона и, чередуя команды, начинает спускаться.

Вождение инвалида по заданному маршруту в населённом пункте

В городских условиях жизни этот навык является основным для собаки-поводыря. Во время тренировочного процесса используют голосовые команды «Вперёд», «Тихо», «Стой», «Вправо», «Влево».

Дрессировку следует начинать с выработки у собаки навыка не обращать внимания на внешние раздражители. Лучше с этой целью начинать работать со щенками. Инструктор проводит тренировку на оживлённой улице города и, следуя в места скопления людей, обучает собаку. При переходе улицы инструктор даёт команду «Стой», а при загорании зелёного сигнала светофора – вторую команду «Вперёд». С течением времени собака приобретёт навык движения по городским улицам и сможет не отвлекаться на внешние факторы.

Чтобы собака следовала по определённому маршруту, тренировку начинают с лёгких заданий. Например, инструктор выбрал простой маршрут и озвучивает поводырю: «Магазин». По мере приближения к конечной точке маршрута, инструктор несколько раз повторяет эту команду, чередуя её с похвалой и восклицанием «Хорошо».

В конце маршрута собаку поощряют и, озвучив команду «Домой», возвращаются в исходную точку. Через некоторое время собака сможет строить маршруты «Домой», «Магазин», или «Парк».

Требования к собакам-поводырям

При обучении собаки-проводника не следует допускать следующих действий:

• грубо заставлять собаку идти по намеченному пути;
• переходить к изучению следующих навыков без закрепления изученного;
• позволять питомцу реагировать и проявлять злобу на посторонних людей.

Если инструктор всё правильно делает, то после курса обучения собака-поводырь приобретает следующие навыки:

1. Может предупредить инвалида об опасном объекте впереди, помогает его обойти;
2. Помогает подниматься слепому по лестничным пролётам и спускаться;
3. Умеет следовать по определённому пути, переводя инвалида через дорогу или переход;
4. Не реагирует на внешние факторы (громкие сигналы автомобиля, разговоры людей, крики других животных);
5. Запоминает разные маршруты следования и с лёгкостью проводит по ним незрячего.

Тренировка и дрессировка собаки-поводыря – это длительный процесс. Инструктор, занимающийся постановкой навыков, должен обладать большим терпением и чуткостью. При правильном подходе и регулярном закреплении навыков, собака станет верным помощником нуждающемся людям.

Интересные темы

Что ещё почитать:

Содержание статьиИсторические случаи мужества собакИсторическое объяснение преданности собакПеренос стайных инстинктов.Содержание статьиПредки собакОдомашнивание собакРазновидности породИнтересные факты Собака – это древнее.Содержание статьиЕздовой спорт – что это?Разновидности ездового спортаПороды собакКак обучают.Содержание статьиСобаки в наукеРабота в спортеСобаки ищейки и «нюхачи»Собаки на.

8(495)150-55-58

www.belanta.vet

Наши адреса:
г.Москва, ул. Братеевская, д.16 к.3
г.Москва, ул. Подольских Курсантов, д.4Б

Ветеринарная клиника работает круглосуточно

Этот сайт использует cookie для хранения данных. Продолжая использовать сайт, Вы даете свое согласие на работу с этими файлами. OK

Источник

Общие требования. В применении собак для реабилитации инвалидов методами канис-терапии [1], [2], [3], [4], [5] различают следующие этапы:

В применении собак для реабилитации инвалидов методами канис-терапии [1], [2], [3], [4], [5] различают следующие этапы:

Требования к подготовке собак

В процессе первичной проверки собак на потенциальную пригодность к дрессировке отбираются собаки, достигшие возраста шести месяцев, здоровые, не имеющие дефектов развития или травм, препятствующих работе, не показывающие агрессии к человеку и другим животным, не имеющие слишком выраженного пищевого, охотничьего, игрового поведения, не ведущие себя пугливо, нервозно, замкнуто, безразлично или активно-грубо по отношению к людям [2].

Требования к дрессировке собак

Дрессировка собак осуществляется различными методами. Методики и сроки дрессировки собак индивидуализированы в зависимости от их особенностей и целей дальнейшего применения. В результате дрессировки согласно [2], [3], [4] собака должна приобрести устойчивые навыки для прохождения аттестации.

Источник