Методы применяемые в дрессировке собак

Собака домашняя. Особенности нервной деятельности.Современные методы обучения.

Вид Canis familiaris относится к семейству псовых. Отряд- хищные. Класс- млекопитающие, Тип- хордовые, Раздел — Билатеральные, Царство- Животные. В России обитает 4 семейства хищных: псовые, куньи, медвежьи и кошачьи. В настоящее время семейство псовых оказалось представлено в фауне России 5 родами — енотовидных собак, песцов, лисиц, красных волков и волков.

Уже около 50 млн. лет назад существовали предки семейства Canidae с пятипалыми конечностями бегательного типа, с умеренно длинной лицевой частью черепа.

Строение собаки

Внешнее строение собаки типично для всех млекопитающих. Организм животного делят на отделы: голова, шея, плечевой пояс, передняя конечность, туловище (грудной и брюшной разделы), таз, тазовая конечность и хвост. Во внутреннем строении собак, как и всех млекопитающих выделяют следующие системы органов:

В основе тела лежит скелет, к которому крепится мышечная система

Череп и позвоночник служат вместилищем органов центральной нервной системы (головного и спинного мозга)

Самый гумманный метод обучения собак . Вкусопоощрительный метод дрессировки.

Кровоснабжение организма осуществляет кровеносная система (четырехкамерное сердце, сосуды, кровь)

Дыхательная система (нос, трахея, бронхи и легкие) обеспечивает поступление в организм кислорода

Легкие и сердце располагаются внутри грудной полости, отделенной от брюшной полости диафрагмой

Пищеварительная система расположена в основном в брюшной полости, там же находятся мочевыделительная и половая системы.

Происхождение собаки. История одомашнивания

В настоящее время нет единой теории о происхождении домашних собак. Одни исследователи считают предком собак волков, другие- вымершего общего предка. Современные волки, собаки и койоты имеют одинаковое количество хромосом- 78, свободно скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Поэтому предком собаки мог стать волк, шакал или койот, могло участвовать несколько видов.

Одомашнивание собак началось по разным источникам от 10 до 20 тыс лет назад. На Земле было несколько центров одомашнивания.

Не вызывает сомнения тот факт, что собаки как вид сформировались рядом с человеком и при его непосредственном участии. Наиболее вероятно, что собаки сначала стали жить рядом с людьми, подбирая отходы их жизнедеятельности. Люди получали выгоду от такого соседства, т к собаки охраняли территорию своего обитания, а заодно и людей. Со временем люди стали использовать собак как помощников на охоте. А с развитием скотоводства — в качестве пастухов.

В настоящее время собак можно без преувеличения назвать одним из самых преуспевающих видов животных. Собаки крайне разнообразны, но все они живут рядом с человеком. Многие из них стали незаменимы в различных видах человеческой деятельности от спорта до работы в полиции.

В современной западной цивилизации собаки- просто друзья для многих обитателей городов. Они не выполняют никакой полезной работы, однако люди очень дорожат отношениями со своими питомцами.

Стрим 10. Методы эффективной дрессировки собак

Какие же качества позволили собаке занять эту нишу, создать с человеком прочные симбиотические отношения и процветать на протяжении многих тысячелетий?

Особенности нервной системы и поведения собак

Собака обладает сравнительно крупным головным мозгом с развитой корой, поэтому имеет сложное поведение. Здесь нам понадобится ввести понятие инстинкт- это врожденные программы поведения, направленные на удовлетворение жизненно важных потребностей животного.

Именно социальный к общению с представителями своей группы и наличие «языка» поз и мимики для такого общения у собак и делает возможным общение собаки и человека. С животными, у которых социальный инстинкт менее выражен, например медведи, общаться гораздо сложнее.
Пищевой инстинкт — активное стремление добывать и потреблять пищу, делает возможным быстрое обучение собак различным навыкам с подкреплением лакомством.

Охотничий инстинкт — поведение, направленное на выслеживание и поимку добычи. Очень сложное поведение, состоящие их нескольких разных поведенческих актов. Активно используется у охотничьих собак- выслеживание дичи по следу, стойка у легавых пород. А так же у . У бордер колли есть свойство замирать, наблюдая за овцами и обегать стадо по кругу.

Причем интересно, что если овцы не встретились в жизни бордер колли, она будет так же вести себя с семьей, в которой живет. Потребность преследовать мелкие движущиеся предметы используется в дрессировке собак как подкрепление за правильно выполненное упражнение. Так как собаки получают от ловли мячика огромное удовольствие!

Территориальный инстинкт — известно, что собаки склонны занимать определенную территорию, обозначать ее лаем и активно защищать от чужаков. Это свойство используют люди, заводя собак для охраны территории и разных объектов.
Защитный инстинкт — каждое животное стремиться избежать травм и неприятных встреч. У многих собак защитный инстинкт выражается активно, т е в критической ситуации они не убегают, а нападают. Путем обучения собака может научиться доминировать над человеком и это активно используется в подготовке полицейских, спортивных собак и .

Существует много узко специальных пород собак, у которых одни инстинкты усилены, а другие могут вообще отсутствовать.

Мироощущение собак

Собаки, так же как и все животные воспринимают мир при помощи органов чувств. Строение многих анализаторов, например запахового или слухового и собак позволяет получать о окружающем мире гораздо более точную и полную информацию, чем людям.

Например, обоняние — ведущее чувство собаки. Приведу несколько фактов о обонянии собак:

• Площадь обонятельной выстилки носа у немецкой овчарки составляет 196 кв.см, у волка 151 кв.см, а у человека 5 кв.см. Каждая обонятельная клетка заканчивается ресничками, выступающими над поверхностью эпителия. Обонятельные клетки собраны в ячейки, одна такая ячейка у собаки содержит 100–150 ресничек, у человека 6–8. Всего у собаки от 250 млн. ресничек до 2 млрд., а у человека от 2 до 5 млн. Люди даже представить не могут как воспринимает мир собака, и не имеют прибора для определения запахов точнее, чем собачий нос.
• Уникальные обонятельные способности собаки используются очень широко. Начиная от поиска людей и предметов и заканчивая определением малейших изменений в запахе человека при приближении эпилептического припадка.
• Так же отличается от человеческого зрение и слух собак. Известно, что собаки слышат высокочастотные звуки, которые мы не слышим, доказано, что собаки воспринимают разницу в 1/8 тона. Зрение у собак панорамное, небольшие движущиеся предметы они видят на расстоянии до 900 метров, что важно для хищников. Вопреки расхожему мнению, собаки различают цвета.

А вот в чём коренное отличие собаки, как и всех высших млекопитающих от человека, в том, что у них нет языка, речи для общения. Они не могут передавать информацию словами и не в состоянии связать слово с предметом или явлением.

Кроме того собаки не способны прогнозировать отдалённые последствия своих поступков. Любое поощрение или наказание должно следовать за поступком собаки немедленно, через 3–5 секунд она уже не способна связать его со своими действиями. Это важно понимать для успешного общения с собаками и другими животными.

Собаки и человек

Итак, мы знаем, что собака как вид сформировалась и широко распространилась по миру благодаря взаимовыгодному сотрудничеству с человеком. С древних времен люди обучали собак и использовали в самых разных областях своей деятельности.
Если в начале совместной истории собаки просто жили вокруг стоянок людей, сейчас собака- равноправный партнер человека.

Благодаря наблюдением за собаками люди сделали множество открытий в области изучения работы мозга. И основали новую науку- этологию. Многие годы люди обучали собак мало задумываясь над теоретическими основами того, что они делают. Навыки дрессировки передавались как ремесло и зачастую не были очень эффективны, а порой просто жестоки.

Сейчас для обучения собак используются последние достижения психологии и нейрофизиологии. И благодаря этому удалось достичь немыслимых раньше результатов.

Проследим основные вехи этой истории:

Иван Петрович Павлов () — русский ученый, признанный во всем мире как основоположник науки о поведении, ввёл термин высшей нервной деятельности. доказал рефлекторную природу деятельности коры головного мозга и открыл высший тип рефлексы. Это те «кирпичики» из которых складывается поведение животных и человека. По способам формирования рефлексы бывают врождёнными или видовыми и индивидуальными или приобретёнными в результате обучения.

Кондрат Лоренц () — немецкий ученый- основоположник науки о поведении животных этологии. Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине. Изучал поведение собак, серых гусей и галок- социальные виды животных и птиц. Описал основные инстинкты собак, их «язык»- позы и мимику, которые собаки используют для общения. Изучал истоки привязанности собаки к человеку.

Леонид Викторович Крушинский () — выдающийся советский ученый доказал, что собакам свойственны элементарная рассудочная деятельность- способность животных, сразу, без обучения принимать решения и действовать адекватно во внезапно возникших обстоятельствах. И интеллект. , рассудок. Способность решать наиболее сложные задачи в возникшей ситуации. Работы по изучению животных идут до сих пор.

Беррес Фредерик Скиннер () — американский психолог, изучал поведение животных в естественных условиях и обратил внимание на то, что в природе животное учится самостоятельно, добиваясь результата путем проб и ошибок. Действительно, ведь в природе никто не стоит над волчонком или лисенком с кнутом и пряником. Никто не заставляет его совершать действия. У животного есть мотивация- внутренняя потребность к действиям, оно их совершает либо получает желаемое, либо нет. На основе своих наблюдений за животными и детьми Скиннер ввел понятие оперантного научения.

Последователь Скиннера- Карен Прайор — совершила революцию в деле обучения животных, придумав кликер.

Кликер — это маленькое устройство, которое может издавать щелчки. Сам по себе щелчок безразличен для животного. Но если давать его перед приятным для животного событием, то очень быстро сигнал становится маркером: ты сделал хорошо, сейчас будет награда! Благодаря работам Скиннера и его последователей, в практику дрессировки животных введена методика.

Обучение с положительным подкреплением — это вовсе не система наград и наказаний; современные тренеры даже не используют этих терминов. Награды и наказания приходят обычно после того, как действие совершено, часто спустя длительное время, как, например, в уголовном суде.

Подкрепление — будь то «положительное» (лакомство или ласка), или «отрицательное» (рывок поводка) происходит именно во время поведения, на которое надо воздействовать.
Дрессировщик не вынуждает животное совершать действия, а наблюдает за поведением собаки и подкрепляет желаемое. Возникает необходимость быстро и понятно для собаки указать когда она сделала правильное движение. Кликер в этом незаменим.

Экспериментальная часть

В экспериментальной части работы мы показали как можно научить собаку связывать безразличный для нее щелчок кликера с лакомством. А так же обучили двух собак отбегать от дрессировщика и ложиться в открытый ящик- «коробочку». Этот навык полезен, если надо отправить собаку на место, посадить в машину или бокс для перевозки. Обучение происходило по методу оперантного научения- собаке предлагалась «коробочка» и мы наблюдали, что собака будет с ней делать. Нужное нам поведение подкрепляли сигналом кликера и лакомством.

Мы взяли трех разных собак: большого пуделя, не знакомого с сигналом кликера. Корги, которая знает кликер и многому с его помощью обучилась. У корги сильный пищевой и социальный инстинкт- она быстро освоила навык за лакомство. У немецкой овчарки преобладает охотничий инстинкт- она думает только о игре с мячиком, поэтому некоторое время она вообще не замечала «коробочку». Однако, как только она поняла, что действия с коробочкой будут поощряться, очень быстро придумала, как получить от дрессировщика желаемый мяч.

Это очень простые упражнения. Их выполнение заняло около минут с каждой из собак. Однако, пользуясь этим методом, можно сформировать очень сложное поведение и собаки будут работать радостно, «с душой». Многие виды современной дрессировки до открытия метода оперантного научения были не возможны. Например, танцы с собаками, аджилити, ИПО и другие.

Выводы

Собаки как вид сформировались благодаря совместной жизни с человеком. Независимо от человеческой цивилизации собаки существовать не могут.

Собаки имеют сложный мозг- материальную основу для обучения и элементарной рассудочной деятельности. Собаки легко взаимодействуют с представителями другого вида- людьми и прекрасно обучаются.

Люди используют уникальные свойства собак для многих видов деятельности, где собак не могут заменить даже сложные приборы.

Наука о поведении животных и людей развивалась на основе наблюдения за собаками. Собаки стали уникальным объектом для ученых и медиков. Благодаря им сделано множество открытий.

Люди тысячелетиями использовали собак, но только в последние сто лет занялись изучением их поведения.

Научный подход к обучению делает этот процесс увлекательным для обеих сторон и чрезвычайно эффективным!

Благодаря интересу к окружающему миру люди делают множество открытий и начинают лучше понимать как соседей по планете, так и самих себя.

Источник

КЛАССИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ДРЕССИРОВКИ СОБАК,КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.

Метод дрессировки – это способ воздействия на собаку определёнными раздражителями, для выработки у неё нужных условных рефлексов и доведения их до навыка.
Дрессировка – это последовательное, направленное приучение собак к совершению в определённых условиях разнообразных действий, необходимых для несения службы, осуществляемых по сигналам и жестам дрессировщика.
Раздражитель – любое воздействие на животное вызывающее у него ответную реакцию.
Рефлекс – ответная реакция (действие) организма на раздражитель, осуществляемая при обязательном участии центральной нервной системы(ЦНС). Рефлексы подразделяются на безусловные (врождённые) и условные (приобретённые).
Условными рефлексами называются ответные действия организма животного на условные раздражители, выработанные в процессе жизни или дрессировки, осуществляемые с участием нервной системы. Навыком называется условный рефлекс, доведённый до автоматического и безотказного выполнения собаки.)
Существует 4 основных метода дрессировки:
1. Вкусопоощрительный – он предусматривает применение для выработки условных рефлексов, пищевых раздражителей. Сущность метода состоит в том, что с помощью пищевого раздражителя (лакомства) собаку заставляют выполнять нужное действие, а затем её поощряют за правильную реакцию. Данный метод даёт хорошие результаты, при дрессировке собак с преобладающей пищевой реакцией.
Положительные стороны метода: 1) условные рефлексы образуются легко и быстро, хорошо сохраняются; 2) быстро устанавливается и долго сохраняется контакт собаки с дрессировщиком; 3) пищевые раздражители поддерживают и сохраняют активность собаки во время дрессировки и даже в конце занятий, когда собака утомлена.

Отрицательные стороны метода: 1) не все условные рефлексы и тем более сложные навыки можно выработать с помощью пищи; 2) навыки выработанные с помощью этого метода не достигают полной безотказности; 3) прекращение дачи лакомства и переход на условные поощрения заметно ослабляют контакт; 4) в состоянии сытости условные рефлексы образуются медленно.

2. Механический – сущность метода заключается в применении механических раздражителей, в виде принудительного и поощрительного подкрепления. В дрессировке собак на механические раздражители вырабатывается большинство общедисциплинных и специальных навыков.
Положительная сторона метода – все условные рефлексы закрепляются прочно и на долго, обеспечивают безотказную работу собаки в любых условиях. Отрицательные стороны метода: 1) постоянное воздействие на собаку вызывает у неё пассивность, угнетённость, иногда боязливость или трусость; 2) частое применение дрессировщиком механических раздражителей вызывает у собаки недоверие и ослабляет контакт с дрессировщиком.
3. Контрастный метод – он является главным методом дрессировки, объединяющий в себе все положительные стороны механического и вкусопоощрительного методов. Сущность его состоит в том, что действие условного раздражителя подкрепляется безусловным, а когда собака выполнит нужное действие лил примет необходимую позу, она поощряется дачей лакомства.
Положительные стороны метода – 1) при повторении сочетаний условного и безусловного раздражителей с подкреплением лакомства быстрее вырабатываются навыки, собака чётко и энергично реагирует на сигналы дрессировщика; 2) при выработки навыков у собаки не снижается активность и не нарушается контакт с дрессировщиком. Отрицательных сторон не имеет.

4. Подражательный – сущность данного метода заключается в использовании врожденных реакций животных подражать действиям другого животного или человека. Он является подражательным при других методах. Этим методом можно выработать у собак такие условные рефлексы как преодоление препятствия, подача голоса, переползание, хватка за дрессировочный костюм.

5. Метод наталкивания – сущность данного метода заключается в побуждении собаки к выполнению определённых действий, путём создания вынуждающих условий. Условные рефлексы выработанные таким путём отличаются высокой активностью, но не безотказностью. Он является вспомогательным методом (ситуационный метод).

#КИНОЛОГ #КИНОЛОГИЯ #КИНОЛОГИЧЕСКИЙЦЕНТРТАРАН #КинологАлександрТараненко #КинологАлёнаНиколаева #дрессировкасобак #воспитаниесобак #ОКД #ЗКС #IPO

Источник

Вопрос классификации видов, методов, способов дрессировки и соответствующих им дрессировочных приёмов, на мой взгляд, имеет скорее академическое чем практическое значение. Понимание общего контекста дрессировки и умение свободно импровизировать гораздо важнее умения правильно назвать способ, который вы в данный момент применяете, тем более что границы между способами, методами и, пожалуй, даже между видами дрессировки весьма условны.

Принято различать два вида дрессировки: условно-рефлекторная дрессировка (перспективы её применения в чистом виде, как мы уже убедились, весьма сомнительны) и инструментальная (она же оперантная) дрессировка. В свою очередь, инструментальную дрессировку, основные принципы и этапы которой мы уже достаточно подробно обсудили, можно разделить на два метода: метод отбора поведения и метод формирования поведения.

Следует понимать, что, применяя эти методы с целью получения достаточно сложного поведения, не следует рассчитывать на то, что удастся сразу отобрать (сформировать) это поведение как целое. Ещё Скинер предлагал процесс обучения разбивать на несколько этапов.

Допустим, что нам необходимо научить собаку подавать лапу. На первом этапе предложим собаке лакомство, зажатое в кулаке, опущенном на уровень земли.

Собака, пытаясь получить лакомство, будет последовательно проявлять различные модели поведения: лай, попытки разжать кулак лапой или мордой и т. д. В тот момент, когда собака коснется кулака лапой, следует разжать кулак и скормить собаке лакомство. На втором этапе кулак поднимается на уровень морды собаки. На третьем этапе собаке предлагается пустой кулак, а лакомство находится в другой руке (и выдается собаке после того как она коснется пустого кулака лапой). На четвертом этапе (заключительном) дрессировщик добивается касания лапой развернутой ладони.

При этом к очередному этапу переходят лишь тогда, когда уже сформирован и закреплён поведенческий акт, необходимый на предыдущем этапе.

В рамках метода формирования поведения можно, следуя традиции дрессировщиков-бихевиористов, выделить 7 способов дрессировки, каждый из которых может найти конкретное воплощение в бесчисленном множестве дрессировочных приёмов.

Способ наведения заключается в том, что дрессировщик вызывает нужное ему движение, предлагая животному следовать за кусочком пищи или рукой. Мы часто инстинктивно используем этот способ — похлопываем рукой по бедру, приглашая собаку подойти, или по дивану, когда хотим, чтобы она вспрыгнула на него. Когда мы берем в руки кусочек лакомства и предлагаем собаке следовать за ним — мы пользуемся способом наведения.

Способ наталкивания, — когда дрессировщик при помощи направляющих («наталкивающих») воздействий рук, поводка и т. д., не приводящих к боли или неприятным для животного ощущениям, добивается воспроизведения нужного действия. Так мы действуем, когда берём руку ребёнка в свою и помогаем ему нарисовать рожицу или кружочек.

Способ пассивной флексии заключается в том, чтобы придать животному необходимую позу. Такой способ используется, например, при научении собаки принимать «выставочную» позу. В оперантной дрессировке этот способ получил название «лепки», так как дрессировщик как бы лепит ту или иную позу.

Способ альтернативного поведения. (Пожалуй, правильнее было бы назвать его «способом безальтернативного поведения» ведь альтернативы-то животному не оставляют). Дрессировщик (например, с помощью реквизита) создает такие условия, которые допускают совершение собакой лишь единственно возможного движения. Именно к этому способу относится один из старинных приемов обучения собаки движению «рядом», когда дрессировщик движется, прижимая собаку к забору, или среди деревьев, стараясь, чтобы дерево оказалось между ним и собакой (запутывается поводок). В результате, собака научается двигаться, плотно прижимаясь к ноге дрессировщика.

Способ игрового поведения. (Особенно эффективен для молодых игривых животных). Для применения такого способа создается игровая ситуация и предлагается форма игры, которая представляет собой нужное дрессировщику действие. В этом случае игра сама по себе является подкреплением. Собственно говоря, использование игры в дрессировке мы уже обсуждали весьма подробно, и будем продолжать обсуждать, так как это основной способ, применяемый дрессировщиками собак-детекторов запахов.

Способ подражания (имитационный способ) целесообразно применять по отношению к молодым особям, входящим во временное (дрессировочная группа), или постоянное (несколько совместно живущих собак одного хозяина) сообщество и занимающим в нем (в силу возрастных причин) подчиненное положение.

Способ оборонительного поведения естественным образом распадается на два: активно-оборонительный (избегания), когда добиваются нужного поведения при помощи болевых или неприятных воздействий, избегая которых, животные и совершают желаемое действие. Например, болезненные рывки, удары, надавливания, ожидание боли (страх), способные вызвать формы поведения, нужные дрессировщику. В традиционной «досаафовской» дрессировке, при помощи этого способа отрабатывалось движение собаки рядом с дрессировщиком, иногда посадка, укладка, стойка.

Каюсь, и сам не раз применял этот способ. Быстро, безотказно и довольно надёжно. Однако любой дрессировщик подтвердит, что нагрузка на психику собаки, которую дрессируют этим способом, критично велика. Собака закрепощается, боится сделать что-нибудь не так.

Опять же традиционно было принято после пройденного в этом стиле ОКД (общий курс дрессировки) возвращать собаке уверенность в себе с помощью курса защитно-караульной службы. Ко многим собакам эта самая уверенность в себе, впрочем, так уже никогда и не возвращалась.

Определённо могу сказать, что собаку, которую собираются готовить по курсу «собака-детектор запахов», применяя этот способ в процессе обучения послушанию, можно безвозвратно испортить. Этому есть три причины. Первая — собака «разучивается обучаться». Вторая — теряет вкус к работе с кинологом. Третья — собака с выдающимся нюхом, это очень тонко организованное животное.

К сожалению, тонкость чутья обычно обратно пропорциональна крепости нервной системы животного. Приходится выбирать разумный компромисс. Но уж во всяком случае, сознательно расшатывать психику животного, безусловно, не следует.

Вторая разновидность способа оборонительного поведения — способ агрессивно-оборонительного поведения. Он основан на инстинкте агрессии, который мы уже довольно подробно обсуждали, и который вызывает интринсивное по своей природе (а значит вызывающее у собаки положительные эмоции) агрессивное поведение. Как ни странно, при дрессировке собак-детекторов запахов этот способ тоже может быть полезен. Правда в экстремальных случаях: когда приходится «ставить на апорт» собак по своей природе для этой службы не предназначенных. Впрочем, к этому вопросу мы ещё вернёмся.

— Что же касается самой постановки вопроса, то она является не глупой, а единственно верной, если мы собираемся рассуждать логически.

Научение наиболее успешно, когда используемая мотивация превращается в доминанту, т. е. гипертрофированную потребность, обеспечивающую ярко выраженное, устойчивое поведение и отменяющую всякую побочную деятельность. Доминанта может быть создана на основе практически любой потребности, чаще всего путем соответствующей депривации, т. е. лишения животного возможности удовлетворить ту или иную потребность на более или менее длительный срок (вспомните пример Лоренца с голубем).

При этом следует учесть, что на первом этапе депривации ее эффективность прямо пропорциональна ее длительности, а затем с увеличением длительности значимость мотивации не только не растет, но и начинает снижаться. Таким образом, создавая доминанту, следует пользоваться методом депривации очень осторожно, стараясь не «переборщить». Тем не менее, депривация по игровому поведению непосредственно перед началом дрессировки по курсу собака-детектор запахов бывает весьма эффективна, позволяя проводить дрессировку, если и не на доминанте, в точном значении этого слова, то на очень сильной игровой мотивации, а, следовательно, в сжатые сроки и с максимальным результатом. В моей практике приходилось наблюдать, казалось бы, парадоксальное явление, когда собака, живущая (но не выращенная) в вольере, лишённая возможности не только постоянно играть, но и общаться с хозяином, достигает значительно больших успехов, чем собака, живущая в квартире хозяина и вволю «оттягивающаяся» если не с хозяином, то с его детьми.

Источник